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    公共基礎系
    【思政課堂】 體育課程思政元素的挖掘與融合
    2020-04-10  21:09:55 林蘊妍

      習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調:“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要提升思想政治教育親和力和針對性,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。”

      為提高思想政治理論課的教育實效,我們的體育課程必須與思政課同向同行。

      體育課,其育人范圍廣,課程實踐性強,作為提升學生思想政治教育實效較為關鍵的抓手之一,有著其他課程不可比擬的優勢。原因有二:其一是這種在運動中融入思政元素、寓教于“行”的教學過程和方法,能讓學生在參加體育實踐的過程中,經歷直接的情緒體驗,其自我參與和親身體驗更易達到內心震撼,形成對思想道德觀念和價值觀的理解和認可,比單純進行理論性德育教育更易被內化為自身品質;其二是體育教育中蘊含著挫折教育、敬業精神、團隊精神、規則意識、愛國主義精神等豐富的德育資源。

      為進一步提高體育教師隊伍的專業素養和教學能力,夯實教師駕馭課堂教學的基本功。落實“立德樹人”思想,讓思政教育走入體育課堂,我們體育組在以下幾個方面做了積極有效的嘗試。

      一、歷史大講堂,體育也上場

      2019年10月16日,由體育組嚴文光老師擔任主講,主題為“運動與健康”的歷史大講堂的活動在南校區嶺南廳進行,活動吸引了北校區200余名學生到現場認真聆聽。此次體育歷史大講堂活動的主要內容包括兩個方面:一方面是講述眾多的體育歷史、體育人物以及名人名家;另一方面則是闡述教師自身及身邊的人對體育的認識和理解。

      嚴文光老師的講述淺顯而又不失生動,演講過程富有激情,具有較強的現場感染力。通過此次大講堂活動,學生紛紛表示這種形式新穎,內容豐富的學習方式,讓他們更多地了解體育歷史、體育文化,他們接受到了老師的講解中傳播出來的體育精神和體育價值,從而進一步促進了他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。體育思政教育的目的通過此次活動,初見成效。

    【思政課堂】 體育課程思政元素的挖掘與融合

    圖為嚴文光老師在歷史大講堂的授課情形

      二、拓展訓練課,跨課程教學

      體育課程是一個特別的課程之一,它有著充分的活動和游戲設置,這一特點尤其在拓展訓練課程中體現得尤其明顯。因此在體育課程教學過程中,我們會適當進行分組競爭性教學,在分組教學過程中,引導學生以愛國、敬業、文明、和諧等用語為自己的隊伍或組別命名,并加以釋義,使學生在潛移默化中進入思政意境,教師則推波助瀾,總結陳詞,使得每一堂課都融入思政教育。

      我校體育課程每學期均有8課時的職業核心能力拓展訓練課程,著重培養技能人才的職業核心能力。并在教學改革過程中有了更多的嘗試,體育課程通過與思政課程進行了跨課程教學實踐,同一實驗班級,兩門課程共同研討,設定教學目標和教學內容,協同教學,協同考核,有效地通過拓展訓練提升了團隊協作能力。

    【思政課堂】 體育課程思政元素的挖掘與融合

    圖為陳汝杭老師在進行跨課程教學

        三、敢拼加敢闖,賽場展鋒芒

      技工院校學生喜愛參與豐富多彩的課外體育活動,各類體育比賽能激發學生非常強烈的參與興趣。在參加各種比賽、競賽和團體活動中,學生能學會正確對待失敗與挫折,從而不斷認識自我、挑戰自我、提升自我;在刻苦的訓練中磨礪自己的意志,在規則賽制中約束言行,團結協作,培養堅韌品質和團隊合作精神,塑造完善的人格。

      基于以上認識,體育組全體老師均相當重視校內外的各項體育賽事,從育人的角度,我們希望通過賽事使學生參與到團結協作中,弘揚奧林匹克精神,激發運動員們崇尚榮譽、敢拼敢闖的競賽狀態;從競賽的角度,我們希望通過認真的組織,積極的備賽,科學的訓練,力爭在各項體育競賽中收獲好的成績。由于思政在體育競賽中潛移默化的作用開始展現,我們的收獲也變得豐碩起來。例如,在參加校外體育競賽方面,學院積極組隊參加“廣州市屬技工院校學生田徑運動會、籃球賽、羽毛球賽”等省市區各級體育賽事,均取得了驕人的成績。

    【思政課堂】 體育課程思政元素的挖掘與融合

    圖為學生參加各種競賽并獲獎

      在校內體育文化建設上,學院每年舉辦校園體育文化節,期間,將有計劃地開展學院學生田徑運動會暨體育嘉年華(趣味體育運動會)、校園籃足排球賽、羽毛球賽、跳繩比賽等。既豐富了學生的校園體育文化生活,又培養堅韌品質和團隊合作精神,塑造完善的人格。

    【思政課堂】 體育課程思政元素的挖掘與融合

    圖為院體育文化節競賽情形

      四、身體重鍛煉,文化重傳承

      體育課程也是傳承與弘揚體育文化、中華文明的有效的途徑,能夠幫助學生樹立民族意識,增強對中國傳統文化的自覺自信,培養學生的愛國主義情懷。體育教育本身就融入思政教育多項內容,體育教育和思政教育是相輔相成、相融相通的。比如我們在休閑體育這門課程上堅持讓同學們從傳統文化入手,了解各個地方文化特點,結合體育屬性,讓同學們更好從專業本身探索優秀的傳統文化所具有的內涵和韻味,不僅極大的促進了廣大學生對課程本身的興趣,也更好的引導同學們自覺的學習和傳承優秀的傳統文化,達到專業教育和課程思政比較好的融合效果。

      學院將引入國家非物質文化遺產項目進課堂,包括武術、南獅、民族傳統健身操、花式跳繩、花式毽球、陀螺等學生社團。通過各種形式的宣傳及比賽活動促進非物質文化遺產項目的傳承和保護。讓師生感受非遺的魅力,拉近了學生與非物質文化遺產之間的距離,使中華優秀傳統文化得到更好地傳承,增強了學生的身體素質和文化自信,植入思政教育。

    【思政課堂】 體育課程思政元素的挖掘與融合 【思政課堂】 體育課程思政元素的挖掘與融合

    圖為教授八段錦和南獅表演

      課程思政在體育教學的過程中對于學生全面發展起到了非常重要和明顯的推動作用,進一步促進了體育教學改革的發展和思政教育的深入。課堂上通過講述體育歷史、體育人物以及名人名家等,向學生傳播體育精神和體育價值,使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,激發他們參與體育的熱情,感受體育的魅力,從而在生活中能夠踐行體育精神,做到愛國愛校,具有強烈的責任感、榮譽感和使命感,堅定理想信念,堅持社會主義核心價值觀、勇敢追夢。

                               

    (供稿:公共基礎系 陳汝杭、劉廣仁)

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